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如何提高教学水平？
课堂是教师的荣誉，更是教师的生命，一堂好的课不仅仅是学生听懂，更重要的是学生觉得是一种享受，因为课堂会让学生知道老师的魄力和行为。同时一个好的老师可以说可改变学生的学习态度，做人准则，更且能够改变学生的一生。
首先课堂上的老师是阳光而快乐，向上而有朝气的。作为老师每一堂课都是受教师本身情绪影响的，课堂中总也微笑，阳光展现于学生面前，心理上就给学生在学习中营造了轻松愉快的学习氛围，同时也拉近了师生之间的距离，成就了师生公平与和谐的教学场景，利于教师对学生采取诱导，启发，提问和思考的教学方法，从而使学生有朝气，有向上的精神去学习。这样也增进了师生友谊，学生与学生的团结协作精神。何乐而不为呢！
其次教师要具有较强的专业知识，丰富的学科专业技能和科学的实践能力，专业知识体现教师过硬的课堂知识传授，学科技能体现的是教师的基本语言能力，普通话和自然的肢体教学能力，而科学的实践技能具有更高的要求就是不仅体现教师的实践能力，创新思维。更重要的是让学生不光是动脑，还要教会学生去动手实践的能力，这样在一堂课中不但会让学生动脑，更要动手。从而使教学的方法和手段显得灵活，生动，既有动脑获得的兴奋，又有动手获得的快乐。深动而形象不仅让学生学会感知还学会敢做。
第三，强调知识的逻辑性和不同知识转换的语言连接能力。要让学生听了老师的课不仅仅是教师自身知识的逻辑性，更要让学生也学会这种思维态度。不同知识点之间的串联也是非常关键的，要让学生体会上一知识点是如何进入下一内容点的，这个接入点在教师教学中是如何起到桥梁纽带作用的。这样既可让前内容得到巩固，又让后面的知识得也提升。所以这在教学中才叫真正的承前启后。对学生将来的发展那才叫继往开来呢！
提高教师教学水平，使我们的学生去学，去懂才会真正去做。我们只有在课堂中去不断的探索，总结，才有真正的创新，否则一天总谈不做，还不是在穿新鞋走老路。
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如何提高教学水平？
教育是一个民族的未来，抓好教育就抓住了未来！
我作为一个有着近二十几年农村一线教龄的老师，如实说——
树立“忠诚于人民的教育”为宗旨。着眼于“身在山沟，胸怀全球”的理想。坚持服务于每一个孩子，让每一个孩子在人生路上不掉队。在工作中精心把握教材，尽心改进教法，用心锤炼语言，细心积累资料，热心教育学生。严禁体罚学生，尊重学生人格培养，无私奉献，努力使自己成为一个爱生敬业的模范。教育活动是遵循青少年成长规律因材施教的活动，需要教师具有理解教学，实施素质教育的基本理念。
坚持走出去，选择去听一些本专业优秀教师的课程，从实际的课程中来体会这些优秀教师上课的特点。当前农村现状，留守儿童问题——隔代抚养造成的溺爱、认识不到学习的重要性，缺少父母的严格督促，极易产生厌学，上课不专注，不能按时完成家庭作业等现象时有发生。这对提高教学质量无疑会产生很大的影响。农村生源的流失，特别是优质生源和家境殷实重视教育的家庭的生源的流失，是农村教育的短板。是令农村教师的教学水平得不到真实体现，极易产生职业倦怠。另外，工资低，职称晋升：评聘难，名额少；学校交通不方便，离家远，还的免费给寄宿生上晚自习。必须在校住宿，照顾不到亲人和家庭是对农村教师的最大打击。
在如此的心力交瘁的情绪，在这样一个闭塞的环境中，提高教学成绩质量，对农村教师来讲确实不是一件容易的事。
我是老师我来说。作为一个有着近二十年一线教龄的老师，说实话，教学经验这回事儿，跟医生差不多，必须有工作实践去积累。
一，任何理论上的所谓学习和提升，放在活灵活现的学生课堂上，都不可能照搬。
但是向优秀名师学习，多听课等可以在短时间内有所提升，但是要真正做到自己可以得心应手地上一节优质课，还得来自于自己的教学经验积累。
一定要参加学校备课组组织的集体备课和多听课。
作为青年教师，在备课时可能对教学重难点的把握和教学方法的实施过程不够清楚。通过参加集体备课，多倾听老教师怎么做。
最好多听别人的课，学习借鉴别人的授课流程、方法和课上一些随机应变的技巧。
一定要写教案和教学反思。
对于年轻教师来说，教案是你对一节课整个授课过程的事先预演，可以使你心中有数，胸有成竹。
而教学反思则是你对已授课整个过程、方法以及授课效果的反思和总结，这样有利于下一步改进和提升。
最后，要做一个具有与时俱进的学习意识的新时代教师。
知识经济时代，一切高速运转。作为教书育人传授知识的教师，必须有终生学习的观念，学习教育理念和方法，学习专业知识，学习先进的教学技能。
最近我们学校开展青年教师拜师活动。为了帮助青年教师快速成长，让青年教师跟又经验的老师结成一对一的帮扶对象，备课指导，跟踪听课等。
我是桃子，愿与你一起探讨教育教学心得，分享育儿经验。
谢邀！
教师的职责是教书育人。“提高教学水平”是每一个教师所向往，所奋斗的目标，也是他们的职责所在。他们挤时间备课，批改作业，尽心尽力的在课堂上传授知识，希望每一个学生的学习成绩都能提高；学生也是尽力学习，希望自己有个好成绩；家长更是把希望都寄托在老师身上，希望老师把自己的孩子教好。可教师常常分身乏术，能真正扑在教学上，能用上四成精力就算隔河作揖了。
第一，考试太频繁。除了中考和期末考试外，近十几年，不知道学校到哪学的经验，规定了周清、月考制。弄得主课教师手忙脚乱，既要赶进度，还要应付周清、月考。小学科目少，还可以过得去，初中就困难了。譬如说初中语文，每周最多六节课，除去两节作文，还有四节，再去一节周清，还有三节课。三节课，按进度至少要讲两篇课文，可有的课文长，一节课学生连课文都读不完，你说这课该怎么上？学生不吃夹生饭行吗？
二，（近期情况不见了，这里说的是十多年前的情况）繁杂的事务性工作所形成的纸质档案材料太多。如教研组会议记录、年级会议记录、学校例会记录、听课记录；政治学习笔记和心得体会、业务学习笔记、评课说课笔记、做学生工作笔记；教学计划，是班主任或教研组长的还有教研组工作计划、班主任工作计划……瀚如牛毛。这些有的是必须有的，如各项工作计划是不能少的，古人说有预则立，就是这个道理。但其它明目，多数是不产粮食的，可你没有就不行。因为学校或上面要检查，档案不健全是要扣分的。期终或年终都要与年终工作考核或绩效工资挂钩的。所以手忙脚乱时就照同事们抄抄来应付。
三，校本研修、课题论文、业务培训。这些按上级主管部门的意图，是想通过它来提高教师的素质，借以提高教学水平，其实是事与愿违的。无休止的恶性循环，大量挤占了精心备课和批改作业时间，使老师常常处在疲于奔命状态，还不说来自其他方面的干扰，你想他有多少精力投在本职工作上？
说实在的，要想真正提高教师的教学水平，一，尊重教育规律，把教师从繁杂的事务堆里解放出来，把教学时间和主动权还给教师。二，学校和教导处领导可检查学生的作业、教师的教案，可听课、评课，在实践中帮助教师提高素质。三，职称评定，公平合理。表扬鼓励，一视同仁。要多关心教师的生活，了解教师的思想动态，解除他们的后顾之忧，才是提高教学水平之道。
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