写作文有什么用处？
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老穆分析说，学生生活离不开写论文。进入职场后，我们更加离不开写作能力。
既然写作如此重要，那么它的具体好处和用途是什么？穆老师结合教学实践，为大家列出了以下：个。
?1.学生时期？[1]如果你写得好，你就能得到高分，提高你的语文成绩，从而导致整体成绩的提高，对我们的入学考试有利。
?[2]培养我们细心观察生活、关注身边小事的好习惯，从而提高我们对生活的认识。
[3]训练我们的选词造句能力，有利于提高我们的写作能力，为我们自身气质和文学修养的发展打下坚实的基础。
?[4]有助于提高我们的形象思维和逻辑思维能力。
?【5】它可以丰富我们的联想能力和想象力。
[6]帮助我们克服“懒惰”心态，勤思考、勤读书，有利于身心健康，更有利于正确价值观的养成。
?【7】写作可以表达我们最真实、最纯真的想法和感受，在最美的季节里留下最美好的回忆。
[8]可以帮助孩子懂得感恩、学会感恩，继承和弘扬中华民族优秀传统文化。
?【8】为我们今后进入社会，写实用论文或口语交流打下坚实的基础。
?2、工作期限？[1]利用业余时间写作可以缓解工作压力，释放内心的不快，有利于身心健康。
?【2】业余时间写作可以提高你的收入水平。
例如，您可以在悟空问答上回答问题。如果质量高的话，可以大大提高你的生活质量。
?【3】可以结交更多志同道合的有志之士，扩大自己的生活圈，拥有更广阔的人脉网络。
?【4】写作可以澄清你的心态，净化你的灵魂，让自己在浮华中保持干净，让你感到快乐、健康、快乐！
?【5】只要你足够优秀，拥有良好的写作能力可以帮助你获得升职加薪的机会。
写论文的好处还有很多，穆老师就不一一列举了！
亲爱的同学、朋友们，你们明白了吗？快点！
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关于小学生写作文的书，有什么推荐？
你好，我是来自聚翔的小慧。以下是我作为一名小学生家长的经历。希望对您有所帮助。
我的孩子今年上四年级。从三年级到四年级，他的语文每次都名列前三。尤其是作文，基本都是扣一分、两分。提高小学生语文成绩和作文水平就像毛毛虫的蜕变。毛毛虫要想展翅飞翔，必须经历一个漫长的蜕变过程。
当我的孩子一年级时，我开始引导他多读书、写日记。一开始他什么也写不了，只能写流水帐，今天几点起床，做了什么。虽然每天都是一样的，但我一直在坚持。只要每天有一句话与另一句话不同，就是一种收获。
后来我还给她买了几本一年级的日记入门和优秀作文，但她不太爱看。因为那里写的都是书面的，纯粹是标准的，所以我后来想引导她写日记的兴趣。一方面，我买了一套《米小圈校园日记》系列的书。这套书介绍了米小圈快乐却又烦恼的学习和家庭生活，严格的老师、家长的管教、不守规矩的同桌和调皮的同学很容易引起孩子们的共鸣。引导让孩子像米小圈一样，把自己的想法写在日记里。后来孩子日记的内容开始丰富起来，语言也变得调皮了。
然而，当孩子每天写日记时，尤其是当他们有一段时间没有遇到任何新奇或难忘的事情时，他们可能会感到无聊。父母也应该给孩子的生活增添一些新鲜感。我国著名教育家叶圣陶老师也指出：写任何东西都要靠知识和经验。能写出什么样的知识和经验。看当地电影、去公园、和孩子一起打羽毛球比赛都是不错的选择，可以丰富孩子的写作灵感。
如果孩子在一、二年级能坚持写日记，就应该认为他/她已经懂得作文了。三年级，作文初级阶段，语文老师会教一些写作技巧，但孩子好像听懂了，理解的还不是很好。当我苦苦思考要写却就是写不出来的时候，并不是孩子不会写。其实是孩子读书少了，脑子空了。巧妇难为无米之炊吗？因此，我认为：要想孩子喜欢，写作的首要任务就是引导孩子爱书、多读书、多交流。国学大师季羡林明确表示：要想写出好作文，必须多读课外书。课外阅读是开发学生智力的有效途径。读书不仅仅是看一眼，而是边读边记笔记。由于孩子三年级，我要求她写一份阅读记录表，记录她每本书、每一篇文章的收获。从《木偶奇遇记》到《三国演义》、《水浒传》再到她读过的中国历史、中国地理，她对各类书籍都做了摘录和记录。
优秀作文册里的例文优美生动，很多学生背了很多优秀作文的好词好句却写不出来。这是因为优秀的作文不是别人写的，很多内容并不会引发我们个人的感受和经历，但我们在写论文的时候，写的不是别人，而是我们自己。当我们写自己的时候，我们发现写不完；但是一旦我们写别人的感受，就很难，感觉写不完。
所以，我不建议孩子读太多优秀的作文。写作技巧通常由中国老师详细讲解。关键是要让孩子增加阅读量，最好是一些经典之作。所谓经典，就是经得起时间考验、经久不衰的作品。《腐烂》是一部广为流传的书面作品。但说到经典，很多人都觉得经典太无聊了。其实这是对经典的误解，从幼儿园小朋友喜爱的《猜猜我有多爱你》、《逃家兔》到小学生喜爱的《逃家兔》。《安徒生童话》、《小王子》、《尼尔斯骑鹅历险记》、《西游记》等不仅可以帮助孩子积累文学、历史知识，还可以帮助孩子培养自身修养从小就在心中树立正确正确的态度。优雅的人生观。
作文的作用有多大？
感谢邀请：
写作考验语言学习的综合成效，是将学习输入转化为成长输出的最便捷方式。
写作是用语言和文字以叙述的方式记录生活、表达思想感情、传递知识和信息、实现信息传递的创造性心理活动。写作内容主要分为叙事和言情两大类。基本塑造过程大致分为“选题——构思——讨论”三个阶段。写作与建筑的三个阶段对应的是规划使用、详细设计、选址和施工。即确定写作语气的目的，重点关注哪些方面，并详细敲定写作。
写作业的基本工具是语言
如果有人问：人类发明的最重要的工具是什么？所以，答案一定是语言。纵观地球上所有的生命体，只有人类拥有抽象的、标准化的、统一的语言。语言和文字的出现，让人类真正脱离了低等动物序列，成为地球上唯一的高级生命形式。语言文字为记录和传承人类生活经验的总结提供了媒介，让人类的生活智慧在不同世代、不同地区之间广泛传播。同时，语言使人类对世界有了系统的认识，让不同时代、不同地区的人们互相学习生活经验，让后代“站在巨人的肩膀上，成就巨人”。
语言和文字的发明使人类能够用简单的符号轻松地描述社会生活的复杂感知，让不同的人群通过抽象的语言和文字实现标准化的信息传递。语言和文字的出现，让人类本能的概括能力借助简短的符号得以系统地呈现。语言和文字最基本的功能是促进人与人之间的信息交互。语言是人际信息交流最重要的工具。它以言语、符号、意义的形式全面解决公众对世界的认识，让人类将生命经验系统地概括为文学、哲学、历史、宗教、生物、地理、物理、心理学、教育、解剖学，药品.
语言是写作最基本的工具。没有语言的动物甚至无法识别和记录自己的生活，更不用说书写了。语言和写作是记录生活经历最基本的工具。这就是为什么人类文明的历史只能追溯到文字开始记录事件之日的根本原因。在语言出现之前，人类和其他动物一样，很难完成完整的信息交流，更不用说完整地记录生活和情感经历。
爱娱乐的孩子的写作素材来源于生活
语言和文字是“声、形、意”的完美结合。每个符号都与特定的发音和表达的含义相关联。最后通过符号的组合完成事物的表意表征。语言是人类总结和记录生产、生活实践经验的工具。它是一种高度图形化地象征和抽象了人们对自然界事物的知识的发音的发明和创造。写作则恰恰相反。写作是作者结合特定的文字符号来描述某些自然事物或生活经历。它是将生产、生活经验转化为语言和文字符号的描述。因此，具有参考价值的写作内容必须来自生活。
写作是对生活的高层次归纳和总结，是对现实社会生活高度“净化”和抽象的结果。一切历史名著都是对当代社会生活的最好概括，比如四书五经【四书：《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》，以及五经：《诗经》、《尚书》、《礼》、《周易》、《周易》、《春秋》），详细记载了政治、军事、军事等历史事实。中国早期思想文化发展史上的外交、文化等方面以及孔子、孟子等思想家的重要思想；明成祖亲自题序，赐予著名的《永乐大典》，全书22877卷（目录占60卷），11095卷，约3.7亿字。内容包括经、史、子、文集、天文地理、阴阳医学、占卜、道经、戏剧、工艺、农学等，涵盖了中华民族几千年的知识财富。
俄罗斯著名文学家高尔基说过：“书籍是人类进步的阶梯，书籍承载着人类的智慧和文明。”世界上有数以千万计的书籍，每一本都记录着人们在这一领域的认知探索过程，比如史书侧重于记录历史人物和重大历史事件；医学经典主要记载药物的功效、病因、病理及治疗方法；生物学汇集了人类对自然生命的理解；物理学和天文学讲述了人类如何观察自然、总结自然规律；心理学、教育学侧重于阐述生命成长活动和教学活动的规律……不同类型的书籍蕴含着人成长所必需的不同精神养分。写作的最终目的是记录生活，用自己的社会生活经验为后人的成长铺平道路，让他们减少成长和探索的实践时间。写作的素材来源于生活，来源于对“家事、国事、天下事、万事”的关心。一流的作家，必须有“冷眉看万千，低头甘为欺凌”的志向。
书写记录成长，书写记录孩子生命成长与思维的变化
人们常说：“成长需要一步一个脚印”。儿童写作最能记录孩子的成长过程，让孩子看到成长的路径。只有能看到自己成长足迹的人，才能“学而不厌”。足迹是他们相对于同龄人的成长排名、获得的奖励数量以及来自同龄人的认可和赞扬。这也证明了“人多了，食物自然会更好吃”。激活孩子学习兴趣的方法就是帮助他们在学习的旅途上找到同伴，让同伴互相促进、共同进步，让孩子在“马拉松”的旅途上总能找到与自己同步的团队的学习和成长。球队将继续前进，不会落后。因为人类所进行的一切运动都是相对运动，学习和成长也不例外。学习进步是今天相对于昨天的进步，成长和成功是相对于同龄人的进步。孩子们得到了社会更多的认可和赞扬。写作为每个孩子提供了记录自己心理成长的土壤，让他们能够真实地记录自己的成长过程，而不必旁观别人。
写作必须经历一个从量变到质变的过程。文明是由一个个文字组成的。知识点是一串单词的综合表达。文化内容是众多知识点的集合。知识本身就是从文字的积累到质变的过程。就像学习活动一样，人们明白单个词和词几乎没有意义。词与词需要重新排列、组合，并应用到具体场景中才能表达准确的含义。学习活动从量变到质变有两个层面：一是知识内容本身在个体大脑中的积累。例如，一个人知道数字1-9。当这些是唯一的数字时，它们不能代表任何信息。必须等到人不断学习生命交易中的数字组合和价格等价，才能表达某种生命信息；第二，使用该知识的个体数量，即实践群体。例如，英语教育已经实行了几十年。但由于人们在日常生活中几乎不使用它，所以除了少数人可以用它获得一些考试成绩和更好的工作之外，它与人们的日常生活几乎没有任何关系。一个坚持写作的人，必须用心描绘生活，用心感受生活，随着时间的推移实现从量变到质变的飞跃，从而重塑生活。
育邻使命：成为孩子成长路上的陪伴者和顾问。
教育邻里的愿景：没有难养的幼儿，没有难养的老人。
孩子的成长就像一棵百年树，需要经历风风雨雨。对于父母来说，你需要有足够的耐心去陪伴他们。陪伴孩子需要用心，陪伴不仅仅是关心。当很多人选择回家陪伴孩子时，我选择来北京做一个项目，陪伴更多的孩子，《——育邻：以邻里友善促进社会和谐，推动社会道德教育，促进健康快乐成长》每个人的。探索睦邻互助解决“独生子女综合症+代际教育”问题，一项公益性的普惠教育事业，与家长“量身定制”儿童成长计划，为孩子提供游戏、合作、共享的成长空间.即社区及邻里教育服务生态系统。
孩子二年级一写作文就哭，小学生的作文真的很难吗？如何指导？
二年级的孩子应该专注于看图画和写字。如果二年级的孩子在被要求写字时哭了，这意味着他不会写并且有困难。这个是正常的。一旦孩子掌握了作文写作的方法，学会了写作文，这种情况就会改变。我见过很多因为写不出作文而哭泣的孩子。后来，通过学习，他们不再害怕写论文了。那么，我们应该如何引导二年级的孩子学习作文呢？我认为我们应该从看图画和创作文学开始。
为什么我们要学会看图写文章？这是因为大多数二年级学生都是八、九岁的孩子，他们的生活经验相对较少，没有太多可写的自我。看图解决了无内容可写的问题。一旦有了写作内容，孩子作文的难点就解决了一半。剩下一半的难度就是解决如何写的问题。
要求孩子看图写文章时，最好找有故事性和情节性的图片。最好有多张图片。单张图片无法轻易表达故事情节。
在写之前，让孩子们理解图片。最好先让孩子们讲故事。如果说得非常具体、形象，写下来一定很好看。
写字之前，最好先让孩子列一个小提纲。总共写几段的时候，一定要提前想好；写作之前必须考虑如何开始和如何结束。踩着西瓜皮写啥就写啥，这也是不行的。
有人说二年级的孩子写作文不需要表达主题，只要把东西写清楚就可以了。我觉得我们不应该对二年级的孩子要求太高，但还是要尽量表达主题。不能说高年级学生需要表达主题，低年级学生不需要表达主题。不管是谁写的，只要写一篇文章，就必须表达主题。至于能不能表达、表达得好不好，那是一个层次的问题。我的观点是，低年级的孩子写作文时，也应该要求他们表达主题，但在要求上可以宽松一些，不要太苛求。
在写看图作文时，我们应该注重要求孩子使用描述方法。比如语言描述、心理描述、动作描述、情态描述、景物描述、情景描述等，这些都是中低年级学生学习作文的基本功。家长要一一教导，孩子要一一练习。他们必须学会这一切。否则，这个基本功没学好，小学就不可能学好作文。
而且，二年级的孩子一般都不会写开头。家长可以收集一些好的开头，让孩子记住。最好选择不同类型的背部去除器。比如，记表象开头的几个词，记引文开头的几个词，记比喻开头的几个词，记景物开头的几个词等等。过一会儿，你的孩子就能写出开头了。
教孩子写论文，必须养成习惯。每周写一两篇文章，形成一个体系，长期坚持下去。
二年级上学期不需要学作文，从二年级下学期开始就可以了。太早了，没必要。
